II) Maintenir les flux de recrutement

L'adaptation des effectifs liée à la modernisation de la Défense sera réalisée dans les spécialités excédentaires par une politique de réorientation. Les spécificités d'emploi des armées (projection, disponibilité, engagement physique soutenu, mobilité) induisent un impératif de jeunesse des hommes et des femmes de la Défense et donc le maintien du flux de recrutement.
 
 
VI) Développer une politique active en matière de reconversion
 
La création en janvier 2009 d'une agence nationale pour l'emploi permet d'optimiser l'offre de reconversion pour les personnels du ministère de la défense qui font des carrières relativemnt courtes.
 
Permettant à chacun de capitaliser ses acquis professionnels (savoir être et savoir faire) au travers d'une reconversion réussi', ce processus contribue à garantir un recrutement efficace.
 
 
                                                                                              PARCOURS DE CITOYENNETE
 
 
 
Ce parcours comprend :
 
l'enseignement de défense à l'école (principalement dans les collèges et les lycées), développé ci-dessous
le recensement,
la journée d'appel de préparation à la défense (JAPD).
 
 
Le certificat de participation à la JAPD doit obligatoirement être joint à tout dossier d'inscription à un examen organisé par les pouvoirs publics (baccalauréat, permis auto et moto, concours de la fonction publique....).
 
 
 
 
 
                                                                                             L'enseignement de la défense à l'école
Présentation
Enseignements particuliers
Enseignements généraux
 
Présentation
L'éducation à la défense doit :
 
- Assurer une formation aux principes et à l'organisation de la défense nationale et européenne dans les établissements scolaires du second degré des premiers et seconds cycles,
 
- Renforcer le lien armée-Nation en sensibilisant la jeunesse à son devoir de défense
 
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L'enseignement de la défense, obligatoire au collège puis au lycée, n'implique pas de programme spécifique et s'effectue de deux manières :
 
Des enseignements particuliers, dans le cadre notamment des programmes d'éducation civique, répondent au besoin d'information et d'expression des élèves en donnant du sens au « devoir de défense » que rappelle la loi.
Des enseignements généraux permettent de comprendre les enjeux comme l'évolution du contexte de la politique de défense et de donner un contenu à « l'esprit de défense»
Certains sont explicitement prévus dans les programmes actuels, principalement en histoire et géographie, d'autres sont des prolongements naturels des finalités civiques exprimées par différentes disciplines
 
I) Enseignements particuliers
Classe de troisième, Éducation civique, La défense et la paix :
La défense nationale, la sécurité collective et la paix
La solidarité et la coopération internationale
B.O. Hors-série n°10 du 15 octobre 1998

Voie générale, classe de première, Education Civique, Juridique et Sociale (ECJS). , thèmes et notions : Institutions et pratiques de la citoyenneté.
 
 
L'E.C.J.S a pour objet en classe de première le sens du politique. Quatre thèmes sont proposés dans ce programme.
 
 
 
Le thème n° 4 : « Exercice de la citoyenneté et devoirs du citoyen » prévoit l'étude du devoir de défense et la mise en place du parcours citoyen.
 
Ce qui impose à l'école d’être partie prenante d'une réflexion critique sur :
 
les moyens de préserver les valeurs de civilisation et de liberté fondatrices de notre démocratie,
la sécurité collective des citoyens,
le devoir d'ingérence lorsque les droits de l'homme ou le droit des peuple à disposer d'eux-mêmes sont outrageusement bafoués,
les engagements humanitaires,
le rôle et l'usage des forces armées dans ces contextes.
B.O. hors-série n°7 du 31 août 2000
 
Voie générale, classe de terminale, E.C.J.S. : La citoyenneté à l'épreuve des transformations du monde contemporain, l'étude de la « défense et la paix » y est inclus.
B.O. hors-série n°3 du 30 août 2001
 
 
 
Voie professionnelle, classes B.E.P., B.P., E.C.J.S. (Annexe II- orientation principale des thèmes). : « L'exercice de la citoyenneté et les devoirs du citoyen »
 
On analysera parmi les quatre devoirs fondamentaux du citoyen : le devoir de défense
En E.C.J.S., la réflexion critique sur :
 
le devoir de défense,
la guerre et la paix,
la place des forces armées dans le nouveau contexte international,
la sécurité collective,
la mémoire collective,
les engagements humanitaires
 
peut accompagner les actions obligatoires organisées par l'école dans le cadre de l'appel de préparation à la défense ‘JAPD). B.O. hors-série n°2 du 30 août 2001
 
 
II) Enseignements généraux
On retrouve l'esprit de défense à tous les niveaux du secondaire et particulièrement en Histoire, géographie, sans exclure les autres disciplines comme le français, les sciences économiques et sociales, la philosophie
 
Les programmes d'histoire-géographie offrent de larges possibilités :
 
Au collège
- En histoire : La seconde guerre mondiale (classe de troisième)
- En géographie (classe de troisième) : Géographie politique du monde, La France, puissance européenne et mondiale
 
Au lycée
En seconde. Le programme aborde de nombreux thèmes géopolitiques comme par exemple :
- L'eau entre abondance et rareté
- Les sociétés face aux risques
B.O. hors série n°6 du 31 août 2000
 
En première et en terminale. L'objectif est de donner les clefs d'explication du monde contemporain
B.O. hors-série n°7 du 3 octobre 2002
 
En première le programme de géographie permet d'aborder les questions européennes
 
En terminale les programmes d'histoire (A la recherche d'un nouvel ordre mondial depuis les années 70, les enjeux européens depuis 1989 ; Le monde, l'Europe, la France de 1945) et de géographie (Un espace mondialisé, les États-Unis la superpuissance) amènent à réfléchir au concept de défense et de sécurité.